laboratorio de conservación de líquidos

los siguientes videos son todos los 9 laboratorios, se hizo con dos niños: felipe de 7 años y manuela de 9 años, se hizo la socialización previa con los niños en este video así que en los demás no se encontró la necesidad de que aparecieran.

laboratorio de clasificación

este es el video de clasificación para los ejercicios se utilizaron unas fichas de figuras geométricas y unos dulces: turrones y chocolates. que disfruten el video.

laboratorio de conservación de materia

este es el video de conservación de la materia se utilizaron 2 ejercicios para ello, con plastilina y con hojas de papel blancas.

laboratorio de hundirse y flotar

en el laboratorio de hundirse y flotar se utilizaron 2 pruebas: 1- con una bola de icopor mediana y un arandela o rosca de metal
2- bola de icopor grande y bola o canica

laboratorio de conservación de número

se colocaron algunos subtítulos puesto que algunas veces se escuchaba poco las respuestas de los niños

laboratorio de causalidad

los ejercicios del video de causalidad son 2: primero las preguntas y segundo 3 pares de láminas en la que se relaciona una con otra e indican causa.

laboratorio de balanceo

este es el video de balanceo hecho por leidy posada, yakeline restrepo, natalia andrea rios rosa vélez y adriana muñoz. los niños fueron: manuela (9años) y felipe (7años)

laboratorio de conservación de longitud

Este es el video de conservación de longitud o distancia, la socialización con los niños (nombre, edad ,años y grado) estará en el primer video de conservación de líquido; espero que les guste.

laboratorio de seriación

Este es el laboratorio de seriación no se hizo una socialización con los niños puesto que se pondrá en el primer video que será el de conservación de líquido aún así si necesitan información, Felipe el niño tiene 7 años y Manuela tiene 9 años.

la explicación de este video es la siguiente, notarán que una parte del video está cortada, y se les explicará por qué: cuando le pedimos al niño que los agrupara el niño realizó el ejercicio de colocar el menor encima del mayor, repetimos de nuevo el ejercicio y agrupo igual entonces el recorte se hizo para mostrar que el niño clasifica así a pesar de las explicaciones. no se quiso dejar todo largo por que basicamente los dos ejercicios son los mismo entonces no se quería repetir totalmente.

video de etapa sensoriomotora estadio 3

este es el video de la etapa sensorio motora, dura poco ya que realmente hubo pocas conductas; aquí está lo más sintético posible. la bebé se llama manuela y tiene 8 meses.

JEAN PIAGET. LINEA DE TIEMPO

• 1896. Nace en Neuchatel suiza.
• 1906. Publica su primer ensayo "el gorrión albino".
• 1908-1918. Fue cristiano.
• 1911. Escribió monogafias sobre los moluscos.
• 1915. Concluye sus estudios secundarios y comienza a leer mucho sobre alguno filósofos sobre a todo a Durkheim.
• 1917. Adquirió titulo de doctorado sobre los moluscos.
• 1918. Recibe el titulo de licenciado en biología.
• 1919. Publica: Estudio y lógica e inicia investigaciones sobre la psicología infantil.
• 1920. Aplico sus conocimientos para investigar la adaptación del ser humano a su medio. Empezó a trabajar en un laboratorio donde a partir de esta experiencia elaboro test para medir la inteligencia de los niños, y elabora su primera teoría cognitiva.
• 1921. Publica. "Archives de psychologie en Ginebra"
• 1923. Se caso con Valentine Chatenal
• 1924. Publica. Juicio y razonamiento en el niño.
• 1925. Es profesor de ciencias naturales en la universidad de  Ginebra. Y nace su hija Jackeline.
• 1926. Es profesor de filosofía de la universidad de Neuchatel. Publica: El lenguaje y el pensamiento en el niño.
• 1927. Nace su hija Luccienne, y publica "causalidad fisica en el niño"
• 1929. Es director del instituto JJ. Roussean de Ginebra.
• 1927-1929. Es profesor de psicología en la universidad de Neuchatel.
• 1931. Nace su hija Laurent.
• 1932. Publica: Juicio y razonamiento moral en el niño.
• 1936. publica: El nacimiento de la inteligencia en el niño.
• 1940. Director de laboratorio de psicología en Ginebra.
• 1941. Presidente de sociedad de psicología.
• 1945. Participa en las conferencias para la creacion de la UNESCO y redacta " el derecho a la educación" 
• 1950. Publico: "introducción a la epistemologia genetica"
• 1951. Se hizo publica su teoría.
• 1952. Es maestro de psicología infantil.
• 1956. Crea el centro internacional de epistemología genetica y aparecen los estadios en la psicología del niño.
• 1963. Concluye su periodo de profesor en la Sorbona de Paris.
• 1964. Escribe y publica seis estudios de la psicología.
• 1968. Publica "el estructuralismo"
• 1969. Publica: psicología y pedagogia.
• 1971. Se jubila de la universidad de Ginebra.
• 1976. se le realiza un homenaje por sus ochenta años.
• 1980. Muere el 16 de septiembre a causa de una infección pulmonar.

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Mapa Conceptual: Etapa Sensorio motriz!

Historieta

Pablo está en sus inicios de la escuela, va al jardín de lunes a viernes; él sabe muy bien lo que es un círculo pues es lo que en su casa  le han enseñado con mas facilidad; sabe que se ve en el sol, en las canicas y hasta en la llanta de los carros. Un día cuando asistía al jardín, había un juego didáctico de poner las figuras geométricas en su lugar y resultó que una de las figuras no entraba en su lugar así que pablo comenzó a buscar mas círculos que encajaran pero ninguno lo hizo. 

No eran círculos era lo que tenía claro. Pablo inmediatamente le preguntó a la profesora cual figura podría meter allí a lo cual la profesora le respondió: -si lo adivinas te daré un chupete de corazón-. El niño se entusiasmó y emprendió la tarea.

Al pasar los días el niño veía que las galletas tenían una forma similar a  el de la figura extraña, lo mismo los cajones de su armario, y con las ventanas de la casa así que lo comenzó a nombrar ventana…

El niño veía que había varios tipos de “ventana” y también de muchos colores así que busco uno apropiado para que encajara en el juego anteriormente descrito, cuando el niño realizo esta acción, la maestra le dijo: -muy bien pablo has logrado meter el círculo y el cuadrado en su lugar-  a lo cual es niño respondió con cara extraña.

- ¿cuadrado?-

- si pablo eso es un cuadrado.-

El niño entonces supo que existía otra figura llamada cuadrado, elaboró su propio pensamiento y logró hacer sus propias conclusiones al respecto, es de recalcar que el trabajo de la profesora estuvo bien al inculcar la investigación en sus estudiantes.

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este blog es creado con la intención de proporcionar información sobre piaget y sus conceptos